Strategi Pembelajaran Dalam Menghadapi Tantangan Era Revolusi Industri 4.0

Firhan Gaosil Fatoni; Mohamad  Mustari

doi:10.60004/edupedika.v2i2.71

Firhan Gaosil Fatoni Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Mataram
Mohamad Mustari Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Mataram

DOI: https://doi.org/10.60004/edupedika.v2i2.71

Abstrak

Revolusi Industri 4.0 adalah masa ketika teknologi dan pengetahuan berkembang dengan cepat, yang menghasilkan perubahan cepat dan kompetitif (Yusnaini Slamet, 2019). Salah satu aspek Revolusi Industri 4.0 adalah penggunaan AI (Tjandrawinata, 2016). Pendidikan adalah pilar utama Revolusi Industri 4.0. Indonesia memiliki banyak siswa sekolah dasar yang diberikan handphone oleh orang tuanya, bersama dengan koneksi internet yang baik. Siswa sekolah dasar dapat menggunakan kemajuan teknologi dari Revolusi Industri 4.0 dalam pendidikan dengan menggunakan ponsel mereka. Dengan munculnya Google Asistence, Revolusi Industri 4.0 memulai era baru dalam pendidikan. Siswa dapat belajar dengan mudah dengan Google Assistence, mendapatkan informasi dengan cepat, melihat materi dengan cara yang menarik, dan membayar lebih murah. Peran guru sebagai pemimpin pendidikan telah tergeser. Perbaikan diperlukan untuk meningkatkan kualitas pendidi sehingga peran guru dalam pendidikan berfungsi seperti mestinya. Beberapa strategi pembelajaran yang bisa diterapkan oleh pendidik dalam menghadapi tantangan Era Revolusi Industri 4.0, antara lain: (1) membantu siswa dalam belajar, (2) memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkembang dan berprestasi, (3) penguatan pendidikan karakter, (4) melek teknologi, (5) menjadi guru efektif.

Referensi

Aldianto, L., Mirzanti, I. R., Sushandoyo, D., & Dewi, E. F. (2018). Pengembangan Science Dan Technopark Dalam Menghadapi Era Industri 4.0 - Sebuah Studi Pustaka. Manajemen Indonesia, 18(1), 68–76.
Sudarminto, P. (n.d.). Guru di Era Revolusi Industri 4.0: Tantangan dan Strategi dalam Memajukan Pendidikan Indonesia.
Sukartono. (2018). Revolusi Industri 4.0 dan Dampaknya terhadap Pendidikan di Indonesia. 1–22.
Tjandrawinata, R. R. (2016). Industri 4.0 Revolusi Industri 4.0 Revolusi Industri Abad Ini Dan Pengaruhnya Pada Bidang Kesehatan Dan Bioteknologi. Medicinus, 29(1), 31–39.
Dzulkifli & Sari, I.P. (2015). Karakteristik Guru Ideal. Seminar Psikologi & Kemanusiaan, Psychology Forum UMM.
Wibawa, F. A., & Pritandhari, M. (2020). Pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran era revolusi industri 4.0. Seminar Nasional Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat.
Astuti, A., Waluya, S. B., & Asikin, M. (2019). Strategi pembelajaran dalam menghadapi tantangan era revolusi industri 4.0. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 2(1), 469-473
Ristekdikti. (2017). Memandang Revolusi Industri. Jakarta: Direktorat Pembelajaran Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi ME.
Kuncoro, A. (2019). Revolusi Industri 4.0 dan Dampaknya Terhadap Perekonomian Indonesia Nino. Harian Kompas, p. 6. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Rahmat, M. (2004). Peningkatan Pendidikan islam. Bandung: UPI
Tobeli, E. (2009). Model Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk Dan Penerapannya Dalam Proses Pembelajaran Anak Usia Dini.
Kemendikbud. (2017). PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (L. Muliastuti, ed.). Jakarta: Kemendikbud.
Henson, K.T. & Eller, B.E. 1999. Educational Psychology for Effective Teaching.
Belmont: Wadsworth Publishing Company.
Fatimaningrum, A. S. (2011). Karakteristik Guru Dan Sekolah Yang Efektif Dalam Pembelajaran. Majalah Ilmiah Pembelajaran, 7(2).