Menembus Media dengan Pena Guru: Inovasi Literasi Populer di Labschool UNESA
Abstract
Transformasi peran guru dalam era digital menuntut keterampilan baru, termasuk kemampuan menulis artikel populer sebagai media refleksi, komunikasi publik, dan penguatan profesionalisme. Sayangnya, masih banyak guru yang belum terbiasa menulis atau mengalami hambatan dalam mempublikasikan gagasannya ke ruang publik. Program pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kapasitas menulis artikel populer bagi guru-guru Labschool UNESA melalui pelatihan partisipatif dan pendampingan intensif. Menggunakan pendekatan Participatory Action Research (PAR), kegiatan ini melibatkan 20 guru dari dua lokasi Labschool UNESA yang mengikuti tiga tahapan utama: asesmen kebutuhan, pelatihan menulis dan pendampingan, serta evaluasi dan publikasi karya. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan menulis, refleksi kritis, serta keberanian peserta dalam mengirimkan naskah ke media daring. Dua artikel peserta bahkan berhasil dimuat di media massa lokal. Lebih jauh, kegiatan ini berdampak pada pembentukan budaya literasi kolaboratif dan semangat pembelajaran sepanjang hayat. Evaluasi formatif dan sumatif menunjukkan bahwa pendekatan berbasis praktik nyata, refleksi pengalaman, dan komunitas belajar efektif dalam mengatasi hambatan psikologis dan teknis peserta. Kesimpulannya, pelatihan menulis artikel populer berpotensi menjadi strategi pemberdayaan guru dan media literasi pendidikan yang demokratis. Program ini direkomendasikan untuk direplikasi di sekolah lain dengan dukungan kelembagaan berkelanjutan guna menciptakan ekosistem pendidikan yang lebih reflektif, komunikatif, dan transformatif.
References
Asropah, W., Subiyakto, B., & Purwaningsih, A. (2022). Strategi penguatan literasi guru melalui pelatihan berbasis praktik reflektif. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 3(1), 45–58.
Budiana, B. (2022). Kompetensi menulis artikel populer sebagai bagian dari profesionalisme guru. Jurnal Pengembangan Profesi Guru, 6(2), 134–146.
Camellia, S., Lestari, N. S., & Permata, A. (2021). Pelatihan menulis reflektif dan pengaruhnya terhadap kepercayaan diri guru. Jurnal Literasi Pendidikan, 5(3), 287–300.
Cochran-Smith, M., & Lytle, S. L. (2009). Inquiry as stance: Practitioner research for the next generation. New York: Teachers College Press.
Dewi, K. N., Hamidah, H., & Rizky, A. (2024). Literasi digital dalam peningkatan kapasitas menulis guru. Jurnal Pendidikan dan Komunikasi, 9(1), 22–37.
Efendi, S., Mustofa, M., & Rahayu, I. (2022). Guru sebagai aktor literasi populer di ruang publik. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 7(1), 51–65.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. New York: Herder and Herder.
Gunawan, A., Lestari, D., & Putra, R. (2018). Model penulisan artikel populer bagi guru pemula. Jurnal Aksi Literasi, 4(2), 101–112.
Hardiyanti, S., & Sabardila, A. (2022). Pelatihan menulis artikel populer untuk guru: Model dan praktik. Jurnal Pengabdian Masyarakat Cendekia, 4(1), 67–75.
Herowati, E., Sumarni, T., & Indah, R. N. (2018). Literasi guru sebagai refleksi profesionalisme. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1), 99–110.
Hobbs, R. (2011). Digital and media literacy: Connecting culture and classroom. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Singapore: Springer.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.
Mubarock, H., Yuliani, N., & Kusumawati, F. (2024). Kurikulum Merdeka dan tantangan refleksi profesional guru. Jurnal Pendidikan Transformasi, 3(2), 54–70.
Mulyaningsih, T., Setiawan, H., & Ardiansyah, D. (2023). Literasi guru dan pengembangan pembelajaran sepanjang hayat. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(1), 75–88.
Nurjanah, R., Sari, P., & Widodo, M. (2017). Strategi pendampingan penulisan artikel guru di era digital. Jurnal Pengabdian Masyarakat Inspiratif, 2(1), 39–50.
Papacharissi, Z. (2010). A private sphere: Democracy in a digital age. Cambridge: Polity Press.
Priasti, A., & Suyatno, S. (2021). Pelatihan menulis artikel berbasis pengalaman untuk guru sekolah dasar. Jurnal Literasi Guru Indonesia, 6(2), 123–135.
Rahmawati, E., & Hidayat, T. (2022). Guru sebagai produsen pengetahuan: Tantangan dan peluang. Jurnal Pendidikan dan Literasi Kritis, 5(3), 189–204.
Sa’diyah, N., Ramadhani, T., & Fauziah, S. (2023). Keterbatasan guru dalam publikasi tulisan populer: Studi kasus Labschool. Jurnal Pendidikan Berbasis Sekolah, 4(2), 88–101.
Sari, Y., & Setiawan, D. (2023). Literasi menulis dan kualitas pembelajaran guru: Sebuah korelasi. Jurnal Riset Pendidikan, 8(1), 33–45.
Setiawan, D., & Nurhadi, A. (2022). Model pelatihan menulis berbasis pengalaman langsung bagi guru. Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik, 4(3), 115–129.
Sutisna, D. (2020). Pemanfaatan media digital dalam literasi guru. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Literasi Digital, 3(1), 20–30.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
Utomo, W., & Brata, A. G. (2022). Literasi populer dan profesionalisme guru di era media sosial. Jurnal Media dan Pendidikan, 6(2), 112–126.
Wicaksana, R. A., Permana, D. A., & Rachmawati, I. (2021). Literasi menulis artikel populer dalam pengembangan karier guru. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 8(2), 141–157.
Widyastuti, S., & Yulianti, N. (2020). Perbedaan penulisan artikel ilmiah dan artikel populer untuk guru. Jurnal Edukasi Profesional, 5(1), 90–102.
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.
